المدرسة الابتدائية ثنائية اللغة دغانية بئر السبع

لدى المدرسة العديد من المبادرات والممارسات التي تعزز الرسمية, الديمقراطية والحياة في شراكة: بيداغوجية مبادرات -ناشطة: طورت المدرسة نموذج عمل للتعلم القائم على المشاريع وملائمته مع مفهوم التعليم من أجل التغيير الاجتماعي. يسمى النموذج l.b.A – Learning Based Activism. تتحدى المدرسة بشكل أساسي الواقع القائم وتخلق بيئة معيشية وتعليمية متوازنة ومتعددة الثقافات. في واقع حيث يدرس 99% من الطلاب الإسرائيليين في أنظمة تعليمية يهودية أو عربية منفصلة، ​​فإن المدرسة ثنائية اللغة تخلق واقعًا بديلاً. يتعلم الطلاب الذين يدرسون في هذا الإطار كيف من الممكن تغيير الواقع من حولهم. المواضيع المثمرة: ينقسم التعليم في المدرسة إلى مجال المهارات الأساسية ومجال المواضيع المثمرة. قناة المهارات الأساسية يدرسها معلم واحد في الصف باللغة العبرية أو العربية وتشمل: اللغتين العبرية والعربية كلغة ام وكلغة ثانية، الرياضيات, الهندسة, اللغة الإنجليزية, التربية البدنية والتربية الفنية. وتستمر قناة المهارات الأساسية طوال العام، وفقاً لأهداف كل مجال محتوى والإنجازات المطلوبة من وزارة التربية والتعليم. لكل فئة عمرية تم بناء المواضيع المناسبة للطبقة وملائمتها لبرامج التعلم التخصصية المعترف بها من قبل الوزارة ووفقًا لتفرد المدرسة، ان ربط ذلك بتفرد المدرسة هو من خلال النظر والتمعن بالمواضيع من خلال عدسة متعددة الثقافات وعلاقة ذلك بحقوق الإنسان والحقوق المدنية والمسؤولية البيئية، وهي مواضيع مركزية في التعليم من أجل حياة مشتركة. في كل موضوع مثمر، هنالك سؤال بحثي مركزي ومشروع تشاركي لتلخيص التعلم. ثنائية اللغة - الأساس لخلق مساحة معيشية تربوية تعليمية متساوية لليهود والعرب هو دراسة اللغتين العبرية والعربية. يتم تدريس كل لغة ما بين 6-7 ساعات اسبوعية، تعقد دروس اللغة العبرية في اطار صفوف، تعقد دروس اللغة العربية في مجموعتين: العربية كلغة أم والعربية كلغة ثانية، بالإضافة إلى التدريس بدروس اللغات، حوالي ثلث ساعات التدريس تُدرّس باللغتين معًا من قبل معلمَين: معلم يتحدث العربية ومعلم يتحدث العبرية. هذا النوع من التدريس الثنائي يحدث في المجالات التي تم تعريفها على أنها الأكثر أهمية من وجهة نظر ثقافية واجتماعية. التعددية الثقافية أعياد ومناسبات - التطرق إلى جميع الأعياد والمناسبات اليهودية، الإسلامية والاعياد المسيحية المركزية. يُلقى الضوء بكل عيد على المستوى الإنساني القيمي، أصل العيد وتطوره على مر السنين. يدرس الطلاب في برنامج يجمع بين اليهودية والإسلام، وهما الديانتان الرئيسيتان في المدرسة، حيث ينكشفون للتعددية الثقافية الموجودة في المجتمع الإسرائيلي ويتعلمون الاعتراف بها كقيمة مركزية في مجتمع ديمقراطي. التربية على الحياة المشتركة في مجتمع ديمقراطي – هذا عنصر أساسي في إطار يهودي عربي مشترك. يُبرز التعليم من أجل الحياة المشتركة أهمية تطوير الهوية الشخصية والجماعية، الوعي للحقوق والواجبات التي تشكل أساس المجتمع المدني الصالح. يتناول هذا المجال تعليم التعاطف والتسامح. الإشارة لأيام حقوق الإنسان في المدرسة هي تعبير عن ذلك. يختار الطاقم الرائد كل عام يومين لحقوق الإنسان حيث يتم التعلم والنشاط الاجتماعي. الأيام الوطنية - تذكر المدرسة جميع الأيام الوطنية بطقوس ثنائية اللغة. قبيلة الكشافة ثنائية اللغة 'أدم' - منذ حوالي ثلاث سنوات تأسست قبيلة الكشافة وبلغ عددهم آنذاك حوالي 8 متدربًا. اليوم تعمل القبيلة بنشاط ويشارك فيها أكثر من 85 متدربًا. تجتمع القبيلة مرتين في الأسبوع للأنشطة في المدرسة وتوفر منصة للأنشطة غير المنهجية القائمة على القيم لطلاب المدرسة وخريجيها. مرشدو القبيلة هم من سنة الخدمة التطوعية ما قبل الجيش وهم من نواة صحراء الكشافة يتطوعون يوما واحدا في الأسبوع في المدرسة لتعزيز العلاقة مع الطلاب والتعرف أكثر على التربية للشراكة. الحيز المدرسي: يعكس الحيّز المدرسي رؤية المدرسة المتمثلة في خلق بيئة تربوية متساوية لليهود والعرب. يتحدث الحيّز ثنائية اللغة وذلك من خلال وسائل مختلفة: القصائد باللغتين، ألعاب الساحة باللغتين، نقش باللغة العربربية، لافتة باللغة العبرية متعددة الاجناس: أهلاً وسهلا بكم وبكن في المدرسة. يتم الاحتفال بأعياد الديانتين مع المجتمع المدرسي بأكمله، وهناك دائمًا حضور للغات والروايات المختلفة للثقافتين.